圖①:四川省廣元市劍閣縣下寺村新芽小學。 |
浙江省杭州市淳安縣富文鄉(xiāng)中心小學。 |
做好美育工作,特別是鄉(xiāng)村美育工作,以美育人、以美化人、以美培元,是立德樹人、培根鑄魂的重要依托。鄉(xiāng)村美育,不僅意味著讓孩子們在鄉(xiāng)村自然環(huán)境中潛移默化地享受美的滋養(yǎng),更需要通過美育課程、社團活動、校園文化等方面的建設,引導青少年樹立正確的審美觀、文化觀。鄉(xiāng)村校園,作為孩子們成長的搖籃,其對美的啟發(fā)、教育和引導作用不容忽視。伴隨鄉(xiāng)村美育的不斷推進,鄉(xiāng)村校園設計引起諸多關于美的思考。
傳承鄉(xiāng)村地域文化
人們對美最先和最直接的感受,大都來自熟悉的成長和生活環(huán)境。在大自然中自由自在地玩耍,是不少人的童年美好回憶之一。大自然如一所大學校,啟迪孩子們的智慧與審美,陶冶其性靈與情操。鄉(xiāng)村的獨特之處,正在于其擁有遼闊優(yōu)美的自然環(huán)境。在與自然的交融和對話之中,獨具地域特色的鄉(xiāng)土建筑相繼而生。這些“沒有建筑師的建筑”,默默傳承著前輩的智慧,成為天然的美學課堂。故而,從鄉(xiāng)土建筑中汲取靈感、詮釋地域文化,是鄉(xiāng)村校園設計的重要遵循。
云南麗江玉湖完小,坐落于玉龍雪山腳下的納西小村落。整個村落仍保持著富有鄉(xiāng)土氣息的自然風貌,寧靜而幽美。校園設計者提煉本地鄉(xiāng)土建筑精華,有意識地將本地材料和建筑元素最大程度地加以運用和提升。比如,保留坡屋頂樣式,運用當?shù)刭Y源豐富的白色石灰沉積巖和卵石,將內(nèi)部空間以傳統(tǒng)的正開間劃分等等。建成后的玉湖完小,完美地融入村落之中,讓孩子們既能感受家鄉(xiāng)之美,又有了良好的學習環(huán)境。
同樣,位于黃土高原上的甘肅慶陽毛寺生態(tài)實驗小學,借鑒當?shù)匾陨粮G洞為代表的傳統(tǒng)建筑設計元素與建造手法,利用本地土坯、茅草、蘆葦?shù)炔牧?,結合現(xiàn)代設計,營造出一個孩子們既熟悉又親切的校園環(huán)境。
源于地域文化的鄉(xiāng)村校園建筑,不僅契合當?shù)丨h(huán)境,更容易回歸自然,促生孩子們美的情愫。
探索未來鄉(xiāng)建美學
汲取傳統(tǒng)鄉(xiāng)土建筑中的設計元素和美學智慧以傳承地域文化固然重要,但也應當看到,今日中國鄉(xiāng)村的生產(chǎn)和生活方式正發(fā)生巨大變化,設計師必須創(chuàng)新鄉(xiāng)土建筑以緊跟時代發(fā)展。鄉(xiāng)村校園設計,亦應如此。探索啟示當代的建造美學以及與自然對話的新設計和建造方法,無論對于設計師,還是未來鄉(xiāng)村建設的主人翁——孩子們,都具有積極而深遠的意義。
四川廣元劍閣縣下寺村的新芽小學,重建于汶川地震后。為了讓孩子們擁有更安全、更舒適的教育環(huán)境,一方面,設計團隊研發(fā)出一套創(chuàng)新的輕型結構建造體系,運用在抗震、隔熱、保溫、環(huán)保等性能方面更優(yōu)越、經(jīng)濟的圍護材料;另一方面,設計團隊對舊校舍拆除后的剩余材料進行再利用,適當借鑒當?shù)孛耖g傳統(tǒng)手工藝,并在建筑色彩、造型上呼應當?shù)貍鹘y(tǒng)村落建筑風貌,凸顯了高性能、優(yōu)生態(tài)、可持續(xù)、更高效、更經(jīng)濟且兼顧美學的鄉(xiāng)村校園建造特點,展現(xiàn)了新鄉(xiāng)土之美。
創(chuàng)造兒童藝術花園
近年來,伴隨一系列政策文件的出臺,國家將學校美育工作擺在更加突出位置。校園作為學校開展美育活動的重要場所,其建設在滿足使用需求的前提下,應當更多地指向美。尤其是鄉(xiāng)村校園,盡管在建設造價和規(guī)模體量上略遜城市校園一籌,但其擁有得天獨厚的自然環(huán)境和人文底蘊,這為設計師提供了廣闊的設計空間。
浙江千島湖邊的淳安縣富文鄉(xiāng)中心小學,是一所僅有100多名兒童的學校。改建前的校舍與大多數(shù)城鄉(xiāng)校園并無二致,建筑整齊劃一,卻少了些想象力和美感。改建時,設計團隊將孩子們最熟悉的形象和元素融入校舍。比如,由紅、紫系列聚碳酸酯透明板組成的屋頂,高低錯落,與孩子們家中深淺各異的灰紅色坡屋頂、村莊周圍起伏的山巒相應和。校舍內(nèi),閃爍著晶瑩微光的水磨石地面、仿竹的波形生態(tài)塑木板、通透的落地門窗等,共同營造出一座可與山色、天光、清風、星空對話的兒童藝術花園。除了注重校舍的美學設計,設計團隊還從兒童的視角和行為出發(fā),打造出一條由爬梯、索橋、斜坡、曲廊組成的立體通道,供孩子們進行課間活動。以閱讀、游戲、交流、探索、眺望、教學等為主題的小屋,串聯(lián)成一個微縮的、山地村落式的立體空間,營造出健康、藝術、自然的成長氛圍。
如今,國家將美育作為人才培養(yǎng)的重要任務,這對廣大校園設計者提出了更高要求。校園設計如何以美啟智、以美育人?應在細節(jié)之處體現(xiàn)巧思;應是設計者掌握兒童心理、建筑、藝術及自然等多方面綜合知識后,進行的全方位整體營造。相信,讓孩子們時刻感受到校園的美,一定會促生更多美的創(chuàng)造。
《 人民日報 》( 2020年11月08日 08 版)
責任編輯:孫遠進 校對:海洋
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